宏微并举纠错效果好 ——校对心得 高致贤 我已经搞过多年校对,但都是校对单篇作品,积累了一些经验,自以为可以了。谁料,今年我连续校对了4部书稿(其中一部是朋友的),方知以前那仅仅是微观方面的感受,尚缺宏观认识。 微观在校对工作中是很重要的,字、词、句不能马虎,每个标点符号都必须搞清楚,微观的重要性搞校对的人都清楚。当然,那时也要看看谋篇布局合不合理,也属于宏观,但那对于一个单篇改动不会很大的宏观,往往被忽视。可是,在校对一部书稿,尤其是校对一部鸿篇巨制之时,宏观就显得格外重要了。 我在校对散文随笔集《乡音悠悠》和杂文集《心口常开》两部书稿时,尽管有60多万字,但那都是由若干单篇结集出版,不分章节,篇与篇之间没有直接关联,只要做好单篇校对、删除重复篇什就可以了。后来校对我的回忆录《苦乐人生》就不一样了。回忆录只是分章论节,极少单独成篇,我是按照生活的先后顺序来写的。这样,有些事件就前后相连,具有因果关系,弄不好就会前后矛盾,或者时间错位,那就会给读者留下疑问。 我这20多万字的回忆录和60多万字的书信往来,写了两年多,不可能一气呵成,断断续续地写,重复、漏写难免,如果校对中不注意宏观通览,就会出现重复、漏写、时间矛盾等现象。 通过审校,我将《苦乐人生》原来的21章合并为17章,调整一些章节的部分内容,这是因为原来为了适应网络发表,我将我的“写作生涯”分为3章来写,结集出版就可以合为一章了。因为每一节都可以单独成立,所以章数减少,节数不变。另外合并的两章是一些可以单独成篇的被我抽到别的书中出版了,独立成章显得单薄,如果不调整,章节之间就会出现畸形,合并就得创建新章的标题。还有,我写稿时,我有三位哥嫂还健在,就将他们写入“现在的哥嫂”一节中,回忆录出版时,他们已经去世,校对时我就将写他们的文字移到“已故哥嫂”一节中。这些撤并建就是校对中的宏观调控。 校对就是改正错误,我从校对书稿中发现:纠正错误必须宏观与微观相结合。如果只是纠正个案而不纠正总体偏向,那就是本末倒置。只有摆正局部与全局的关系,微观纠错、宏观改进,才能收到完美的效果!
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