无偿的师说才是传道解惑之正论

贵州老高

无偿的师说才是传道解惑之正论

高致贤

文学评论为什么还要加上无偿为定语？因为近年来有些买卖评论，旨在吹嘘做广告，只有那些非受请和无偿发表的文评才是真品，才对作者和读者富有启发性。这是我亲身的体会。

鄙人学习写作60余载，迄今也有几百万字的作品刊播，编辑出版专集合集和电子书稿几十部，有作品收入国家、省、市文学史，还有入编大、中、小学教材的；收到的评论不少，获奖和授衔的也有一些。其间，我也进过各级写作培训班，参加过多次写作研讨会，听过专家关于文学、写作的讲座，这些虽也使我受到过不同程度的启发，但对我的写作启较深、作用大的只有两次——

一次是我读了江苏省灌南县田楼小学林俐老师的教案，使我注意写作前的构思和学到如何教小学生写日记的方法。可至今我不知道这个小学在哪里，除了她（或他）的那篇教案外，我也不知道这位老师的其余情况。为什么？

我上网搜索我的实名，发现江苏省灌南县田楼小学二（3）班将我的博文《坚持写日记好处多》（附后）作为教材，林俐老师写成教案（附2）发表。看了这个教案，我十分惊讶！我写此文时，没有安排怎样结构，修改时也未分析文章的呼应等表现手法。可是经过那教案的条分缕析，层层解剖，有条不紊，表现出拙作的不少文学手法。林老师的解析大大出乎我意外，对我的启发很深！

　说实话，写博文时，我并未刻意构思，有感即写，写我所熟，写我所想，写完发表。写作中我也没有想过用什么表述方式和修辞手法，只是任自己的真情实感流于笔端。可经过林老师写成教案分析之后，再读原文就感到深刻多了。我在此感谢林老师对拙文的分析。

教案是教师传道解惑之思路，写教案使教学有序，利于启发学生思维，必须对课文有深刻的理解，还要了解学生的接受能力。这使我从林老师的教案中加深了对我自己文章的理解，这就显得老师评论的重要！

网上得知：田楼小学是新教育实验的新成员，于2000年5月加入新教育实验灌南实验区。加入新教育实验近三个月，就实实在在做了课题研究等等实事……拙文能参与实验，感谢老师采用！

好在这是网络时代发表的文章，我还保留着《坚持写日记好处多》的原文，而且搜索到林老师的教案，现将我《坚持写日记好处多》的全文和林老师的教案附后，与大家分享。

附1：坚持写日记好处多

高致贤

我在回忆录《苦乐人生》中写一节关于好友郭桂发的文章，记不起他去世的时间，我粗看日记没有查到，便向一些与他或他妻子熟悉的亲友打电话、发短信，咨询他去世的时间。但他妻子常在子女处流动居住，行踪不定，不好联系；同志朋友尽力而为，也记不准。这也难怪，我自己在医院守着他去世、一直参与他的丧事并送他上山，我都记不清了，他人怎么能记住？但我并未放弃，我相信，对于郭桂发之死，我一定是写入日记的。我继续查阅日记，逐日查看了5年的日记本，终于在今天（2009-11-12）查出他于1996年8月29日16时05分逝世，享年60岁。这事使我更进一步认识到“好记性不如烂笔头”的实用价值！

写日记的好处很多，以前我只强调它对提高写作能力的促进作用，所以，我除要求我的子、孙辈写日记外，凡让我介绍写作经验或请我传授写作知识的人，我都劝他们写日记，而且要坚持天天写。可是，能做到的人并不多。他们尚未感受到写日记的好处，总认为自己很忙，或曰没有什么内容可写，关键是没有养成习惯。战争年代的将军尚有时间写日记，和平年代的文人就忙得连写一则日记的几分钟或十几分钟都没有？鬼才相信哩！至于没什么可写的，那更是自欺欺人！日记不是官样文章，也不是命题作文，记下自己一天的生活，即使整天睡大觉也记下为何睡觉一整天？……

　日记是备忘录，可以帮助记忆，让自己记人、记时、记事记得很准。我在20多万字的回忆录中，所写的时间、地点、人名、事件，凡查日记的都很准确。个别只凭记忆的地方，有些时间、人名我就没有绝对把握了。有些读过我回忆录初稿的网友说我的记性很好，其实不然。那是因为我有日记查对。如果没有日记，我这个年逾古稀的老头子怎么能记得清20多年前难友刘文汉去世的年、月、日、时、分？

　日记本身是备忘录，而且是历史记忆的目录，有如词典检字表，如日记中记下某日下乡采访、某日开会、某友去世之类的短语，便可根据这些线索去查采访本、会议资料或其它相关资料，抑或走访相关人员等等，扩大记忆范围。写日记的好处多多，这里略提一二。我写日记已上瘾了，一天不写日记就睡不着！

　我学写日记已经半个世纪了，且从1963年3月5日学雷锋写日记以来，迄今已46个春秋，基本天天写，连几次生病、受伤住院治疗都未间断，当天不能写的，次日也要补记。所以，我写的回忆录就很实在！很多大事虽然不能全写在日记本上，但记下时间、人名和概要，也方便查找其它资料或人证物证。

坚持写日记好处多，诸君不妨一试。万一坚持不下来，把生活中的重要事情记下来也很有用。

　　

　　附2：林俐 田楼小学二（3）班教案

9月14日

资料 短消息 编辑 删除 引用 第2楼

19．(2分)养成写日记的习惯。

20．(3分)文章结构特点：①全文采用“总一分一总”的结构形式组织文章。②中间部分采用段首排比的形式，并列设置分论点。简要说明：开头先提出中心论点：养成写日记的习惯。中间部分采用并列的形式分别从“日记是岁月的保险柜”、“日记是灵魂的密室”、“日记是忠实的朋友”、“日记是作家的摇篮”四个角度论证了中心论点。最后总结，再次点明中心论点，号召青年朋友们养成写日记的习惯。

21．(2分)对比论证。用不写日记常会使往事模糊和写日记能长久地保存宝贵的人生经历进行对比，证明了“日记是岁月的保险柜”这一分论点。

22．(3分)示例：我选(A)句作批注。本句使用了比喻的修辞手法。其中“灵魂的密室”用得较好，它形象生动地说明日记能记录自己内心的秘密，进行自我交流，从而形成较有深度的内心世界。我选(B)句作批注：本句使用了拟人的修辞手法。其中“听从”、“召唤”、“倾听”等词语生动活泼，将日记人格化，证明了日记就是你忠实的朋友这一观点。(能从品味语言的角度作批注，内容正确，语言准确流畅，言之成理即可。)

　23．(3分)“自由心态”指：按照自己满意的方式写自己感兴趣的题材。启示：在平常练习作文时，我们应尽可能选择自己熟悉的人、事、物，使用灵活自然的语言和恰当的表达方式和表现手法，抒发自己的真情实感。

　当孩子们转眼间已经成长为二年级的学生，他们的写作能力还简单的沉浸在长篇的流水帐，或者是没话可写时，我不禁开始思考，特别是在期初的语文学科集中备课中，黄丽华老师读了他们班孩子的日记之后，我更强烈的意识到从前认为孩子只要能有完整的口语表达能力，就能提高写作水平是一种多么片面的想法。那么如何提高孩子们的写作水平呢？

我学着黄老师的做法，每天给孩子留一篇一句话的日记。留日记之前，我先教给大家日记的格式是什么样，日记里都应该记些什么，比如说，可以把今天发生在你身边印象最深的事情，和发生这件事情的同时，你的心情怎么样写出来。第一天，孩子们的一句话通常都是：今天我和×××一起做游戏，我很高兴。当批改了这些日记以后，觉得孩子们写得挺好，因为孩子真正的按照老师的要求去做，完整的一句话，字迹工整，语言流畅，为此，我表扬了一些同学，并在本子后面附上笑脸。然而一周以后，孩子们的日记仍旧停留在这样完整的一句话之中，没有丝毫的突破，并且雷同的也越来越多，我开始在一本本的评语上写：“你玩什么游戏了啊？能不能仔细点写出来，让老师分享你的快乐呢？”日复一日的坚持，陆陆续续有的同学逐渐详细地记载一件事，或者一个游戏，不时地用上比喻、拟人等修辞手法，美美的句子末尾加上各种标点符号。

高致贤编后记：老师的教案从理论上分析了我的拙作，使我深受启迪，使我从中学到如何教小孩写日记的好方法，受益匪浅。再次谢谢！

2019.5.5于深圳

一次是舒家骅老师对我的作文评论：

1961年秋，我被保送回到我的母校——毕节师范学校进修中师。舒家骅老师上我们中一进修班的文学课。寒假开始，他布置每人写篇假期见闻作为下学期的首次作文，我如实记下家乡一次预防脑膜炎的医务活动，老师要求当场完成。作文交上去了，我总觉没有用上华丽的辞藻，写得干巴巴的，一定会让舒老师失望，课余故意避开他。

谁知老师不但没有批评我，反而花了两节作文课来讲评我那篇作文（可惜舒老师的讲评记录和我那篇作文早已不知去向了，这是我的一大遗憾）！现在，我只能将舒老师生动的讲评概括为：主题鲜明突出啦，语言生动朴实啦，谋篇布局合理啦；用理论结合我那篇作文一讲，给我的印象无比深刻，作文知识增加了不少等干巴巴的文字来表达舒老师当时的生动活泼、形象具体，深入浅出，明白晓畅的讲评课了！我写那篇见闻的时候，并没有认识到它有许多写作技巧，可一经老师破解便恍然大悟：写自己熟悉的生活容易获得成功。

之后，舒老师将我的那篇作文推荐给校刊发表，极大地激发了我的写作热情和积极性。课余我就悄悄试写，写后请舒老师指点。他未任我们中二的语文课了，但学生成立课余写作组，他普遍辅导之后又给我“吃小灶”，具体指导我修改文章。我稍有点进步，他就表扬、鼓励。使我的写作兴趣越来越浓，并大胆试笔投稿，很快得到公开发表！

一个好的评论者的思想高度和理论水平都要高于作者，评论者可以当作者的老师。是舒老师那堂评讲把我引上写作之路！